qV)hCc/ ~ 越来越多的家长开始为孩子沉迷智能手机、平板电脑而烦恼，既担心孩子患上“视频终端综合征”，又怕孩子不能跟上时代的发展。
教育专家表示堵不如疏，“这些电子产品就像一种新药，总是伴随一些副作用，但又不能不吃，关键是如何把副作用降到最小”。 zmhAeblA juA}7 s_P[lbHt. 
a/n~#5- 新京报制图/王远征 图/gettyimanges
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i(YR-vYK 一群孩子被电子视频产品所吸引。图片/Gettyimages
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+4F; m_G6 随着智能手机、平板电脑等的普及，儿童无可避免地会接触到这些电子产品，家长既担心孩子沉迷其中，患上“视频终端综合征”、又担心孩子在班级“落伍”，也有家长认为，目前专为儿童学习开发的软件应用有不少，电子产品可以成为非常有用的学习工具。
LX}|%- iv 儿童教育专家表示，科技始终在改变学习方式，完全摒弃科技追求传统的学习方式也是不可取的，“这些电子产品就像一种新药，总是伴随一些副作用，但又不能不吃，关键是如何把副作用降到最小”。专家建议，堵不如疏，家长应该引导孩子正确地使用电子产品。
Ckhw d ■ 家庭故事 L7"<a2J s$~H{za 智能手机是免费早教机？ G+t zp&G@ ●乐乐，女孩，3岁
v}<z_i5/C. 不到1岁，乐乐就已接触到了iphone。在1岁以前，乐乐的兴趣更多在于手机里的照片和视频，尤其是妈妈给她录的视频，她会不断点开同一个视频看很多 遍。乐乐到1岁多就很黏人，除了妈妈谁也不要，但只要能玩手机，即使妈妈暂时离开也没关系。发现了这一点，乐乐妈在需要干活时就会把手机扔给她。
Yc 5<Y-W 随着年龄的增长，乐乐对手机的使用越来越娴熟，而当她熟练地给iphone解锁，并点开照片时，常会获得爷爷奶奶、姥姥姥爷的“你真聪明、你最棒”的称赞。受到表扬的乐乐常常会要求妈妈拿出手机让自己“表演”。
MEOfVh 2岁后，乐乐的中文表达能力已经不错了，为了从小培养孩子的英语敏感度，乐乐妈在手机上下载了英文儿歌、英文小游戏。乐乐跟着游戏学A、B、C，发音还 挺标准，这让乐乐妈觉得很有成效，还省了上早教班的钱。2岁8个月，乐乐进入幼儿园还得到老师的表扬，说她能唱一整首英文歌，这让乐乐妈更觉得手机是个不 错的早教机。
Uv(}x 7e) 但之后，乐乐妈郁闷地发现孩子对手机越来越依赖，满屋子的玩具、甚至同龄的小朋友都抵不过iphone的诱惑。而且，在她 认识了数字1-9之后，连设置手机密码这一招都不管用了。“玩手机伤眼睛”之类的说教对乐乐完全不管用，粗暴地从孩子手里把iphone、ipad抢走则 只会遭到更强烈的反抗。在一些公共场合，一旦不给她玩手机，乐乐就大吵大闹，乐乐妈往往只能先满足她的无理要求。
0 ke1KKy/d 与此同时，乐乐对其他的电子产品也开始产生浓厚的兴趣，只要乐乐爸的游戏机、ipad没有放好，她也能捣鼓半天，这让乐乐妈无可奈何。
~Fo`Pr_ 【专家点评】 #2+hu^Q- 0-3岁 首个敏感期更应积极引导
d;a"rq@a) 0-3岁是孩子语言、秩序、动作、对细小物体的关注和自主意识的首个敏感期，抓住孩子的这些敏感期，合理科学地对孩子进行教养和引导，可以促进孩子的语言表达能力、观察力、逻辑思维能力、肢体运动等能力的发展。
V/ZWyYxjLi 这时候的孩子对世界的好奇心异常强烈，他们希望通过自己的各种尝试和探索来认识世界，因此对电子产品有着浓厚的兴趣。家长应该首先端正对孩子的态度，不是粗暴禁止，而是应该积极引导。
(A;HB@)[A 像ipad\iphone等电子产品，对身体有一定辐射，尤其是屏幕中含有的“蓝光”会影响宝宝视力。但如果合理控制孩子玩的时间，结合孩子发展的关键期，在一定程度上是可以促进孩子语言能力、逻辑思维能力、小手指肌肉的灵活能力、反应能力的，有利于孩子智力开发。
cGW L'r)P (宋英双，宝宝树旗下“宝宝书”平台主编)
{ h;i x 迷恋IPAD影响孩子性格？
WX+@<y}% ●森森，男孩，4岁
M<@9di7c 森森从1岁起就开始玩IPAD和妈妈的手机，里面所有的游戏都会玩，得分往往比妈妈还高。重视孩子英文教育的森森妈在IPAD里下载了很多英语学习软件，颇有语言天赋的森森学得很快，曾经在香港面试国际幼儿园的时候表现突出。
'=IuwCB|; 游戏玩得好、英语学得快，这两点曾是森森妈引以为傲的事情，但随着森森逐渐长大，自主意识越来越强，妈妈发现，森森每天花费在手机和IPAD上的时间越来越多。除了上幼儿园以外，一回到家里，森森就抱着IPAD不放(主要是玩游戏或看动画片)，不给玩就哭闹。
[ < Q{ 有时候，大人比较忙或家里来了客人，森森妈也会主动让森森玩IPAD，只要一玩他马上就会非常安静。但是有一次，森森连续玩了四个小时IPAD，就连尿 尿都不愿意放手，以致于直接尿裤子了。这让森森妈开始醒悟，开始以“IPAD没电了”、“坏了，拿去修了”等理由，不给森森玩。随着妈妈的制裁，森森的反 抗也不断升级，哭闹持续时间更长，开始跟妈妈吵架，还有几次甚至把妈妈气哭。
R xWD>: 与此同时，森森的幼儿园老师也反映，森森不太喜欢跟其他小朋友玩，有时候还会乱发脾气，在老师跟森森妈讨论这些问题的时候，森森妈忍不住哭了。森森妈现在怀疑孩子的性格有问题，森森爸甚至建议她带孩子去看心理医生。
%; ` 3I$ 【专家点评】
ezd@>(hJ 3-6岁 沉迷电子产品消极影响大
OmP(&t7 3-6岁的宝宝仍处于语言、动作、感官、对细节和社会规范的敏感期，并将进入书写、阅读、文化敏感期。不当地使用电子产品依旧会对语言、动作、感官和人际交往等带来负面影响。
dRTpGz 年幼的宝宝正处于视觉、听觉器官快速发育的时期，丰富多彩的视听刺激有助于促进宝宝神经系统的发展。APP充满色彩斑斓、刺激有趣的内容，让宝宝爱不释手。但是过多地使用，可能会对宝宝造成许多消极的影响：
)sapUnqrlR 影响宝宝的视力发展，长时间观看闪烁变化的屏幕可能会造成宝宝视力的下降。
b$FXRR\G 影响宝宝运动能力的发展。年幼的宝宝正处于大运动能力发展的关键时期，如果长时间坐在那里玩ipad\iphone，将对宝宝的身体健康造成危害。
BCH I@a 影响宝宝语言和社会交往能力的发展。处于语言发展敏感期的宝宝需要与他人和环境的互动来学习词汇，发展语言表达能力。而如果宝宝沉迷于电子产品，则可能影响社会交往能力的发展。
<JJi (高寿岩，红黄蓝教育机构副总裁)
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FD}>}f Lv 两个孩子在玩平板电脑。调查显示，九成以上家长称自己的孩子迷恋智能手机或平板电脑。
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R7 By=Y!t 两个孩子在玩平板电脑。调查显示，九成以上家长称自己的孩子迷恋智能手机或平板电脑。
o6;VrpaNi 喜爱IPAD，但更渴望与爸妈互动 U 0S}O(Ptr ●刘子方，男，10岁
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@ 刘子方读小学四年级，喜欢军事，家里有不少军事方面的书籍。刘子方的爸爸在IPAD里下载了不少军事知识的软件，以便刘子方课余时候可以看，即便是在春节走亲戚拜年的时候，刘子方也会拿着IPAD，随时随地看。
jfrUOl'l 有不少朋友和亲戚不太赞成刘子方爸爸的行为，因为刘子方眼睛近视比较厉害，大家觉得IPAD对眼睛不好。但是刘子方的父母认为，这样孩子可以用一种便捷的渠道获取知识。
B6vmBmN 尽管这个家庭对外采取了一致的态度，但是在家庭内部，也曾经因为IPAD和手机的问题引发过“战争”。一次学期末，刘子方的考试成绩不太好，在妈妈批评 他的时候，刘子方哭着反驳，“每天放学回到家，爸爸一台电脑，妈妈玩自己的IPAD，谁都不理我”。孩子的话让大人颇有些内疚和惭愧——这确实是这个家庭 的常态。
>Y/1%Hp9 刘子方的妈妈承认，给孩子一台IPAD，孩子就会很安静，让工作了一天的家长也能休息一下，这也许是不少家长让孩子玩电子产品的原因。但是却忽视了，虽然孩子表现出对IPAD的无限喜爱，可内心深处还是更加渴望与父母的互动。
P.1iuZ "w 还有一点让刘子方家长感到棘手的是，刘子方玩IPAD的时间太长，虽然每次都跟孩子约定好时限，但是刘子方常常想方设法要超过时限，特别是到了周末，更 是完全没有时间观念，在午睡的时候也偷偷看。虽然刘子方并没有去看什么不好的内容，但是家长也非常担心这样下去会影响正常的学习和作息。
X]*W + 【专家点评】 Bj7\ {x,? 6岁以上 可与家长协商游戏规则
rQ$A|GJ L 刘子方存在的问题主要有3个：使用IPAD时间过长，影响视力；无法遵守与父母的约定，有沉迷倾向；与父母缺乏沟通，有孤独感。
f1>^kl3@P 针对类似情况，家长可采取以下方法：
PX'I:B]x* 1、在孩子使用IPAD时，纠正孩子姿势，不要让眼睛离屏幕太近，也不要趴着、躺着以及在行进中的汽车中使用。同时，让孩子每隔半个小时放松眼睛。
Y<.F/iaH 2、6岁以上的孩子已经有了一定是非观和规则感，家长可先向孩子陈述沉迷IPAD的害处，就使用态度上达成一致，双方协商约定。除了约定使用时间外，还可设置奖惩措施，保证父母和孩子都能接受。之后，父母要以身作则，严格执行。
_>:g&pS/ 3、父母要多抽时间陪孩子，可以饭后一起聊聊天，陪孩子出去逛逛街或是散步，甚至，可以陪孩子一起打多人游戏。
et ]*5Y 6 (倪志勇，北京学之郎儿童情商教育机构创始人，心理学总监)
ikRIL2Y ■ 利与弊分析
@;,O V&XYn 利
^NLKX5Q 1、IPAD应用丰富，有很多益智游戏，本身就是一个绝佳的学习工具，单词拼图游戏可以教导孩子学习英文单词；成语故事可以丰富孩子的语言；儿童刊物可以使孩子增加阅读量；对抗游戏可训练孩子敏捷、快速的应变能力；闯关游戏可培养孩子分析、判断、推理能力等等。
[ l5 "'{x 2、可以帮助孩子克服孤独感，如今的孩子多半为独生子女，同龄人交往严重不足。父母也忙于工作，没有时间陪伴孩子。电子产品的存在，恰好为孩子们打开了一条新的交往通道。孩子们可以相互合作，可以展开竞争。
z ?"5= "D 3、可以释放孩子的心理压力。对学习成绩的过度关注让孩子们的学业负担越来越重，丰富刺激的电脑游戏，可以让孩子们在学习之余得到短暂的放松。
J0p,P.G 4、使用电子产品也意味着一种发展，70年代的孩子用木头积木盖房子，90年代的孩子用塑料积木盖房子，现在的孩子用游戏软件盖房子。未来电子产品的使用在学习和工作上将成为必备技能之一。
{Q(6
.0R 弊
)SUN +YV^ 1、影响孩子视力，IPAD是直接光源，视觉感觉更刺激。儿童视力的成长是从远视慢慢往正常视力变化的，如果长时间玩某个东西，导致孩子的“远视储备”过快地消耗完，便成了近视。长时间看IPAD屏幕，还会导致干眼症等其他视力损伤。
n8G#TQrAE 2、幼儿自我克制能力差，太早接触IPAD，可能导致游戏上瘾。
-{b1& 3、孩子增加使用电子产品的时间，就会减少与周围同学、父母、朋友的交流时间，影响孩子人际交往能力的发展。
JkxS1 4、6~12岁是孩子习惯养成的关键时期，这时候一旦沉迷于游戏，会影响大脑的活跃度和创造性，各项能力得不到发展，对之后的成长来说，后患无穷。例 如，习惯使用百度或其他工具，不愿意动脑，思考力弱化，养成不好的学习习惯；为了获得更多使用IPAD时间，不遵守约定，甚至蒙骗，撒谎，糊弄家长；不喜 欢运动。
c[y=K)<Z (倪志勇)
Ft.BfgJ$ ■ 贴士
n"K7@[d 选择适合儿童的APP
'H cDl@E ●遇鉴海，宝宝树旗下“宝宝书”平台项目经理
.DvAX(2v 适合孩子的产品，首先要符合孩子的年龄阶段和身心发展特点，现在市面上常见的应用年龄段跨度标得很大，比如1-6岁。但其实1-3岁和3-6岁的孩子， 无论是在认知水平还是在情感心理的发育上，差距都非常大。此外，还要看产品的世界观、知识点、美工等方面。世界观决定了这个产品要传达给孩子什么样的生活 态度、信息、常识等。一个世界观健康、积极向上、充满梦想，画面和知识点相得益彰，把才华发挥得淋漓尽致的产品，才是对孩子来说有用的产品。
x(7K3(#| ●高寿岩，红黄蓝教育机构副总裁
8:xQPd?3 首先选择ipad\iphone应用产品时一定要根据自己宝宝的年龄阶段和发展水平，尽量选择多样性的应用产品，比如音乐、智力、艺术等，还要注意根据宝宝的喜好和兴趣来挑选。
xf]4!zE 另外，由于该年龄阶段的宝宝正处于审美能力发展时期，所以画面质量精美也是选择应用产品应该注重的。此外还要注意操作的简便性、音乐声响的质量(避免音量太大或噪音伤害宝宝听力)等。
!d0@^JbM" ■ 家长误区
P/PS(` 早教工具≠早教本身
}t-r:R$, ●高寿岩，红黄蓝教育机构副总裁
[ sk" 2 ipad\iphone可以下载很多种类的APP内容，像儿歌、故事、智力游戏等，但这些内容绝不是早教的全部，更不能代替读书、玩具、与人交往等宝宝 在该年龄阶段必须要完成的内容。有些父母把ipad\iphone中APP软件作为早教学习看待，大部分出于对不限制宝宝使用ipad\iphone的心 理安慰。认为这也是一种学习所以不需要加以限制，从而可以让宝宝自己玩耍，不再占用自己的时间进行亲子互动。
`A^} X 应该强调的是：ipad\iphone的APP早教产品只能作为辅助工具，而且无论什么电子早教产品，都无法取代父母的亲自教导，以及和宝宝一起玩耍带给宝宝的积极意义。
8c|IGC 心理影响更需引起重视
F_Pd\A q8 ●恽梅，《父母必读》杂志副主编、北京市家庭教育研究会副秘书长
6kuSkd$. 虽然很多家长为孩子沉迷电子产品发愁，但同时会认为孩子玩电子产品比大人还“顺溜”，这说明宝宝聪明，只要家长控制时间，不影响孩子的视力和身体发育就 可以了。在我看来，与孩子短期获得的知识相比，长期使用这些智能电子产品对心理发展所造成的不利影响更应引起家长重视。
3 z#;0n} 早期教育是要根据孩子生理、心理和敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展。
`WW0~Tp3 而在培养孩子的情感、人格和社会性方面，光靠电子产品远远不够，这需要爸爸妈妈在实际生活中通过家庭教育来实现。80后的父母在接触电子产品时身心发育、人际交往能力等均已发展成熟，而他们的孩子则从出生开始就已接触到电子产品。
vZDQ@\HrC 从长远角度看，未来孩子面临的是国际舞台的竞争，很多时候不是取决于智力，而是处理问题的能力、情绪控制的能力、人际交往的能力等。ipad、 iphone等提供的只是感官刺激和虚拟交往，没法让孩子在人与人的交往中感受到不同的眼神、语气，体会到悲伤、喜悦等情感体验，这对孩子社会交往、情绪 管理能力的健康发展都会造成严重而深远的影响。
5UM [Iz 而且，0-6岁的孩子会通过一个接一个的敏感期来发展自己，在语言、动作、感官、细节、秩序这些敏感期，孩子的时间精力过多被电子产品所占用，也会影响相应能力的发展。
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